伴随包括藤校在内等多所国外名校最近陆续放榜，北京高中校2022年录取成绩单自然成为学生及家长关心的话题。 应圈友要求，京城教育圈第一时间分享了多所京城中学的录取结果（相关文章请见： 藤校放榜！北京各校最新录取结果出炉，哈佛在京录取2人 ）。不过，圈友发现，备受关注的北京四中国际校区并未对外披露今年录取结果。 在很多人的印象中，四中一向比较低调。不过，今天，京教君打探到四中国际校区2022届海外名校录取成绩单，一份相当“不低调”的成绩单，一起来看看—— 美国前30大学中，耶鲁大学录取1人，约翰霍普金斯大学录取2人，西北大学录取1人，布朗大学录取2人，圣母大学录取1人，加州大学伯克利分校录取1人，卡耐基梅隆大学录取1人，圣路易斯华盛顿大学录取2人，埃默里大学录取3人，乔治城大学录取1人，密歇根大学录取1人，弗吉尼亚大学录取2人，北卡罗莱纳大学教堂山分校录取4人，南加州大学录取5人，维克森林大学录取1人，纽约大学录取10人，加州大学圣巴巴拉分校录取25人＋。 英国方向录取结果：帝国理工学院录取4人，伦敦大学学院录取人数达20＋。 加拿大方向录取结果：麦吉尔大学录取4人，多伦多大学录取人数高达30＋。 据悉，北京四中国际校区今年毕业生中，90%就读于美国前30大学、英国G5大学以及加拿大三强，95%的学生被美国前50大学所录取。 究竟是什么样的原因，成就了这份“不低调”的成绩单？ 01 “教育质量是学校的生命线” 四中的校长，如果找老师谈话，而又恰逢老师要上课，上课老师是会很自然地说，等我下课去找您，校长也会理所当然的顺延等待，用他们的的话讲，叫“课比天大”。听过一些四中老师的课，课堂内容涉及的广度和深度，有些甚至超过高等学府。教过书的能体会到，四中老师为了准备课堂教学，背后阅读书籍和资料的厚度，绝对是以尺为单位计量的。“择天下英才而教之，不亦乐乎”，这些老师真的是这样说的，也是这样做的。” 四中国际校区绝对不是只教课本的内容。我参加过许多四中的讲座，其中有国内教育界 赫赫有名的大咖，有国内网络安全的顶尖人物，有小米公司的原始创始人之一，有特斯拉的高管，有微软公司亚太首席 CEO，至还有娱乐界的时尚人物 ...... 在这样的环境里学习，您说孩子们能不进步吗？进步能不大吗？ ——2020届毕业生翟雨泽父亲 据悉，北京四中国际校区是北京公立校最早成立国际课程的学校之一，有专门的升学指导办公室，专兼职教师五十余人，其中外籍教师占1/3，是北京市公立学校国际课程班拥有高水平外教人数最多的学校之一。 北京四中一直重视课堂的主阵地作用，上学期末和本学期初，国际校区李树明校长带领全体老师进一步深入学习了北京四中课堂教学的基本要求：“循序渐进；举一反三；深入浅出；直观形象；文以载道；温故知新；循循善诱；有的放矢；因材施教；教学相长。”并做了主题为“让课堂焕发生命活力”的发言。 李校长表示，教育质量是学校的生命线，而维系这根生命线的则是优质的课堂教学。构建高效课堂，提高教学质量是每一个任课教师的首要目标和根本任务。他希望老师们依据学科特点和教师个人教学优势，突出学生探究思考的主体地位，注重保护学生的好奇心、想象力、求知欲，在激发学习兴趣的基础上提高学习能力。 四中国际校区的外籍教师占教师总人数的1/3——这一高比例在北京公立学校中名列前茅，且大多从美国直接聘请，具有教育及教育相关领域学士或硕士学位，并曾任教于美国高中。 外籍教师的高流动率是国际学校中不争的事实，而北京四中国际校区的外籍教师在这里平均工作年限超过5年，这种极为罕见的稳定，当归功于国际校区独特的吸引力；更深层的，是外籍教师们对北京四中教育理念的深刻认同。 中方教师是国际校区的脊梁，他们具有硕士或博士学历，且大多毕业于美国知名大学或曾在海外任教。熟悉中外教育体系的他们承担了更重的责任，在继承了北京四中优秀教育传统的基础上，不断融合国际教育先进理念，敢于实验创新，逐渐摸索出了适合中国学生的教育新法。 02 “在四中的学术经历给我的影响非常深远” 在四中的学术经历给我的影响非常深远。中考完后之后选择四中，我对这里知识传授的方式有很大期待——我所想象的那种气氛活跃的讨论，课外充裕的时间和有趣的阅读材料，和传授者们亦师亦友的关系——而四中基本都满足甚至超过了我的想象。 ——2016届毕业生 方亦圆 四中国际校区继承了北京四中卓越的课程设置，将学生发展路径和目标作为框架，以美国大学先修课程为模块，增加“研讨 +研究”的精修课外延，辅以重视个体发展的“强基础、高自主”选课制度，打造了具有北京四中国际校区特色的“本土化”国际课程创新体系。 纵向看，四中国际校区课程体系包含四个难度，高中基础课程——以北京四中卓越的高中课程为主体，兼顾理论知识和实操能力的培养，为之后的学习提供扎实稳健的基础，是全体学生需要修习的基础课程。美国大学先修课程——国际校区开设了近20门AP课程，帮助学生探索学术发展方向，为敢于挑战学术难度的学生提供广阔的上升空间。先修顶石课程——国际校区于2018年11月获得美国大学理事会AP Capstone课程授课资格，是中国第一所取得该资格的公立学校侧重培养课题研究能力，为学有余力的学生提供难度更高、强度更大的挑战。精修课程——这是为追求突破自我的学生量身定制的高阶课程。横向看，国际校区课程体系包含十个模块：语文、数学、英语、外语、科学、人文、艺术、体育、升学、学生活动。国际校区创校以来一直努力为学生提供多元化、自由的发展空间，帮助学生认识自我、成就自我。 同时，四中国际校区一直倡导学生使用“大阅读”的学习方法，老师会根据课程进度布置大量专业性阅读，带着明确目的阅读可以提高阅读效率；老师也会言传身教鼓励大家追随兴趣阅读，不设限、不挑剔，可以充分享受阅读的快乐。其次学校非常重视体育，每周多达八课时的体育课，让学生们在体育运动中磨练意志、舒缓压力、享受合作的精彩。 03 “升学规划导师制，将申请大学的过程视为课堂外的教学场景” 今日之世界风云诡谲，今日之中国正当大兴，诸生赴海外师长技，学贯中西，智纳天地，可为文化鸿儒，可做家国雄才，冀望诸位一时人杰之众学子，投身于民族建设者自成就美好人格之伟大，铭志为共建人类文明之命运共同体而卓然前行！ ——四中国际校区校长 李树明 据悉，升学规划导师制是四中国际校区在国际教育中的又一创新举措。与留学中介不同，国际校区将申请大学这一过程视为课堂外的教学场景，是时不再来的教育契机。从高一循序渐进讲解基础知识，到高二事无巨细参与成长过程，再到高三条分缕析落实申请策略——国际校区特有的升学指导办公室用三年时间关注、记录、指导每一名学生的成长历程。同时，升学指导不仅参与了学生的成长，还将助优秀成辉煌，在关键一程中作为学生与高校之间的桥梁，帮助他们制定最适当的申请策略、陪伴他们走过最艰难的申请季、恭喜他们进入最理想的梦校。 四中国际校区于2015年首创学生活动办公室（Student Activity Office，SAO），对学生活动进行整体管理、设计和实施。 SAO将活动作为一种独特的学习途径，引导学生进入更广阔的活动场景中，帮助学生形成具有个人特色、高品质的活动经历。 SAO对学生在校内外开展的活动实现了条线管理，帮助学生提高对活动的整体认识。目前SAO负责的活动条线包括：社团ICClub、社会服务ICService、讲座交流ICPedia、外出实践ICOuting、游学ICJourney、职业体验ICPractice、读书沙龙ICBookhouse、庆典ICEvent、比赛ICCompetition和跨学科综合实践课程（无围墙课堂）等。 这些丰富而有深度的活动在知识与能力培养层面紧密联系、相互作用，帮助学生发掘兴趣、拓宽视野、并逐步确立未来的专业发展方向。 同时， SAO非常关注学生个体发展。通过定期一对一约谈，帮助学生探索并认识自身的兴趣与特长，进行“高一规划、高二优化、高三成果梳理”三个阶段的整体活动指导。此外， SAO鼓励学生自主发展，积极推行“个人发展项目”，让每个学生都有机会将自己的想法付诸行动，鼓励学生通过自己的体验、学习、研究和思考做出有益的改变。 编辑｜京教君 内容来源｜京城教育圈 “京城教育圈” 政策解析，升学指南，发现价值，分享新知 关注更多教育信息，欢迎大家扫码加入圈友群： 来源：搜狐网 |
